Story Impressions.

WES 1 Artikel uit vaktijdschrift: FONS.

Verbeter schrijfvaardigheid door meer te lezen.

file:///C:/Users/woute/Desktop/WES/Wes%201/BLOG%20Wes%201/fons_2_2_casteleyn%20(1).pdf

Wat zouden leerlingen het minst saai vinden. Lezen of schrijven… A tricky question.

Lestips krijgen als beginnend leerkracht veroorzaakt een dubbel gevoel bij mij. Enerzijds kan het een enthousiasme aanboren. (Het is fijn om nieuwe input te krijgen die je in je brainstormproces ondersteunt.) Anderzijds geeft goede raad me soms een gevoel van ergernis. Wanneer en waar begin je alle goedbedoelde adviezen in te zetten... Wanneer is je les goed genoeg? Wanneer kan je stoppen met aanpassingen te doen? Dat is een retorische vraag, want ieder jaar zal je een andere klasgroep voor jou hebben waaraan je je moet aanpassen.

In dit artikel lees ik concrete strategieën die ik heel graag zou willen proberen toe te passen. Het lijken me ook echt opdrachten die leerlingen effectief leuk zouden kunnen vinden. STORY MAPPING en STORY IMPRESSIONS. Op het eerste zicht zijn dit oefeningen die ook geschikt zijn voor leerlingen met dyslexie en of dysorthografie. Uiteraard mag ik mijn leerlingen niet onderschatten, maar de methode 'Story Impressions' lijkt niet voor alle leerlingen weggelegd. Als leerlingen hun creativiteit en verbeelding moet gebruiken denk ik dat de opdracht voor sommige leerlingen te hoog gegrepen is. Ik maak sommigen alleen blij met een concreet stappenplan. Produceren of creëren vraagt (te)veel inspanning.

In het artikel staat ook nog dat feedback geven, in de eerste plaats informatie geeft over hoe jouw les is overgebracht naar de leerlingen. Met andere woorden, als iedereen slechte punten heeft, heb je het niet goed uitgelegd. Dat is nu net wat een leerkracht wil vermijden.